Ingedeeld onder: iedereen ontwerper?
“Betekent ‘ontwerpen’ dan enkel keuzes maken? Eén vraag = één antwoord?
Of is ontwerpen ook een attitude die de ontwerper toelaat -in welke omstandigheid ook- een traject op te bouwen waaruit een persoonlijk
en onderbouwd resultaat ontstaat. Procesmatig ontwerpen dus. Toch lijkt het ontwerp- en kunstonderwijs nog vaak te steunen op de
‘romantische gedachte’, waarbij de ontwerper als een soort toegepaste kunstenaar de opdracht vanuit zijn/haar persoonlijke verbeelding
vertaalt naar een algemeen esthetisch aanvaard resultaat of product. Dit autonome aspect is absoluut waardevol en erg belangrijk.
Maar de ontwerpvragen waarmee huidige en toekomstige ontwerpers worden geconfronteerd, zijn niet louter esthetisch van aard.
Het gekke is dat terwijl de ontwerper over meer autonomie beschikt, hij/zij ook meer wordt gestuurd door strategie, marketing en technologie.
Dit fenomeen heeft een meervoudig effect. Het biedt enerzijds meer ruimte voor nieuwe ontwikkelingen maar het kan anderzijds
de ontwerper ook in een louter uitvoerende rol dwingen. Dit is een bizar gegeven. Want ‘ontwerpen’ is iets totaal anders dan ‘vorm geven’.Het Engelse woord ‘design’ dekt beide en wellicht komt vandaar de verwarring. Ontwerponderzoek is hier echter de onderscheidende factor.Ontwerponderzoek plaatst de ontwerper in het midden van het denk- en ontwikkelingsproces en maakt bijgevolg ook van hem/haar
een onderzoeker. Maar willen jonge ontwerpers dit wel? Misschien willen ze zich gewoon laten sturen door de briefing en kiezen ze voor de
gemakkelijkste weg: snel geld verdienen zonder te veel mentale inspanning? Of durven ze als ‘onderzoekers’ de briefing in vraag te stellen?
Met oplossingen tot gevolg die inventiever, relevanter en dus interessanter kunnen zijn
. Dit alles vergt echter een betere synergie tussen‘generalisten’ en ‘specialisten’. Over de beperking van de opdracht heen. Want het denken op korte termijn beheerst immers onze economie
op een haast verlammende wijze. Dient een ‘academische’ opleiding hier aan tegemoet te treden? M.a.w. dient een opleiding de markt
te bedienen door specialisten op maat af te leveren? Er zijn immers ook mensen nodig met een brede of andere kijk op de dingen. Je zou ze
generalisten kunnen noemen. Een academische opleiding heeft wellicht de taak om -tot op een bepaalde hoogte- beide (lees generalisme
en specialisme) te verenigen zodat de ‘grafi sch ontwerper’ in spe in staat blijkt te zijn om als een creatieve denker en als organisator oplossingen aan te bieden.”
Hugo Puttaert
Brussel, september 2007
Momenteel geen reacties tot nu toe
Plaats een reactie
<a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <pre> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>
